張振軍
少年智則國智，少年強則國強。基礎教育階段對於受教育者形成認識外部世界的正確思維方式、樹立正確的創新觀成纔觀、夯實國家創新文化底座至關重要。習近平總書記強調『培養創新思維』『要把創新教育貫穿教育活動全過程，倡導「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」的教育氛圍，鼓勵學生善於奇思妙想並努力實踐，以創造之教育培養創造之人纔，以創造之人纔造就創新之國家』『廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人』。黨的二十屆四中全會《建議》提出『支持青年科技人纔創新創業』『加強科學技術普及，培育創新文化，弘揚科學家精神』。深入學習習近平總書記系列重要論述，貫徹落實黨中央相關決策部署，需要我們切實增強建設創新文化的責任感和緊迫感，強化教育引導、實踐養成和條件保障，激發受教育者創新創造的內生動力和澎湃活力，將青少年培養成為具有創新精神、創造能力和國際競爭力的時代新人，為中國式現代化提供堅強人纔支橕。
在人的成長成纔過程中，青少年階段的可塑性、能動性最強，不僅處於創新思維養成的關鍵窗口期，也是創造力從儲備積淀走向全面迸發並成功轉化為現實生產力的集中充電期，對開啟貫穿其一生的創新創造實踐不可或缺。如果青少年從小就能及時獲取正確的引導和訓練，就不容易停留在『非黑即白』的簡單思維模式上，能夠逐漸增強對復雜問題的多維分析能力，形成對獨特性、新穎性、原創性、首創性的不懈追求。
培養青少年的創造力，可以將『創新思維』拆解為『創造性思維』和『批判性思維』並進行一體塑造。從思維類型角度看，『創造性思維』與『批判性思維』既有明顯區別又有密切聯系，二者缺一不可、相輔相成、相得益彰，共同構成建設創新文化、提昇創新效能的重要基石。『創造性思維』重在針對特定命題開發具有前瞻性、開創性的有效解決方案，『批判性思維』則重在針對相關主張或解決方案的科學性、合理性、可行性等進行全面審慎的評估檢驗，在若乾備選方案中去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及裡，確保『最優解』能夠在揚棄的基礎上脫穎而出。人類的創新創造實踐，往往需要在這兩種思維方式的自覺反復交替切換運用中，采擷集成若乾備選方案中的精華創意，進而形成服務多重目標的最佳解決方案。青少年對新生事物接受能力強，在培養其創新思維過程中，如果片面強調『創造性思維』培養，眾多創意很容易停留在發散無序狀態，成為一個個天馬行空的『空想』。而『批判性思維』恰好可以為此注入必要的邏輯推理、條件約束和落地驗證等環節，從而在科學理性基礎上構建起螺旋式上昇的創新流程閉環。同樣，如果片面強調『批判性思維』培養，則很有可能導致批評有餘、創造不足，不利於創新文化的營造。因此，偏離創造性的『批判性思維』培養和缺乏批判性的『創造性思維』培養均不可取，需要在青少年創新思維培養中將『創造性思維』培養和『批判性思維』培養融會貫通。
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持守正創新，極大豐富發展了馬克思主義的時代內涵，對各種錯誤思潮和歷史積弊勇於批判、敢於斗爭，在『兩個結合』中不斷譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章，引領我國取得舉世矚目的偉大成就。當前，生成式人工智能技術和數智經濟突飛猛進，給人類生產生活和創新創造帶來廣泛深刻影響。智能教育時代撲面而來，對創造性人纔的蓄勢迸發形成需求倒逼之勢，對教育者和受教育者的知識儲備、能力儲備都構成巨大挑戰。『十五五』時期，我們更加需要持續深化基礎教育領域改革，更新基礎教育創新生態，激勵廣大青少年厚植創新基因、砥礪創新品格，積極推動『創造性思維』和『批判性思維』培養深度融合孕育，幫助青少年形成具備時代特征、符合發展需要的先進思維方式，更好支橕教育、科技、人纔一體化發展。
一是始終堅持守正創新，始終堅持和加強黨的全面領導、落實立德樹人根本任務，始終強調健康的、建設性的價值取向。二是廣大教師需要樹立博大胸懷，經常溫習『弟子不必不如師，師不必賢於弟子』『吾愛吾師，吾更愛真理』等，正確處理師道尊嚴與保護個性發展、鼓勵創新創造的辯證關系，帶頭營造教學相長、浸潤人心的創新文化。三是廣大教育工作者要走出傳統『舒適區』，對教學大綱、教材編排、課程設計、評價方式、考試方式等穩健進行系統性漸進式變革，強化啟發式、互動式、情景式、案例式教學，鼓勵教育者和受教育者均能浸淫在寬松包容的氛圍中，針對具體問題克服傳統路徑依賴，共同探索『無人區』，不僅敢於質疑陳規定式、破除迷信盲從，更勇於對自身思維路徑不斷進行復盤推敲，形成大膽假設、小心求證的良好思維習慣。四是更加注重通過啟迪智慧、激發創造，將知識快速轉化為鮮活的實踐能力。特別要積極鼓勵探索跨界融合實踐，大力激發受教育者的好奇心和想象力，實現系統思維、創新思維、邏輯思維、開放思維相統一，引導其通過科學實驗、嚴密論證發現研究對象的內在結構和運行規律，勇於質疑並及時果斷排除似是而非的錯誤觀點和路徑。五是從基礎教育日常工作入手，堅持系統觀念和長期主義，綿綿用力、久久為功，加強校園創新文化建設，推動大中小學創新人纔貫通培養，因材施教加力培育拔尖創新人纔，為科技強國建設提供不竭人纔保障。
(作者為北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員)
(摘自《人民日報》2025年12月23日第09版)
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